学好数学最主要的就是要打好基础，基础好了自然能够将 成绩提升上去。今天小编就来为大家分享和总结一下关于五年级数学一个数除以小数教案的相关问题，希望同学们能够好好的学习一下，为数学学习奠定基础。
教材分析
教科书首先通过生活情趣，引入一个数除以小数的除法计算，并使学生在解决问题的过程中，进一步体会小数除法的意义。本课时教师从旧知小数除以整数引入，抛出一个数除以小数的算式，让学生探讨，自主发现问题，并解决问题，体会计算与生活的密切联系。通过合作交流、比较的方法，归纳出“一个数除以小数的除法”的计算方法。
学情分析
(1)相关知识及基础：学生已有了以前学过“商不变的规律”作为铺垫，和前一节课学习的“除数是整数的除法”的计算经验。
(2)学习困难与帮助：学生第一次接触一个数除以小数的除法，面对新知识的挑战，学生表现很积极。
教学目标
1.使学生理解除数是小数的除法的计算方法，并能够正确地计算。
2.培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的分析、转化及归纳的能力。
3.使学生体验到所学知识与现实生活之间的联系，并能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。
教学重点和难点
(1)教学重点：利用商不变的规律，正确地把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。
(2)教学难点：除数转化成整数，正确移动被除数的小数点。竖式的准确书写。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、故事引入
课件动画显示“曹冲称象”的故事：曹冲建议把大象牵到一只大船上，船承担重量后下沉，在船的边上刻下吃水深浅的记号，再将大象换成石块，使船沉到同一吃水线上，这样只要称出石块的总重量，就知道大象的重量了。
课件展示如下：
板书 转化
1、多媒体课件出示：
师：这时，原式就转化成了6.5÷5。
师：请同学们自己也照这样试一试，并把竖式补充完整。
5、反馈练习7.65÷0.85
二、新授课
教学例6(自主学习)
1、出示例6计算12.6÷0.28
2、尝试独立计算。(要求学生边算边思考下面的问题，这些问题用多媒体课件演示。)
(1)这里被除数和除数各有几位小数?
(2)怎样才能把除数变成整数?
(3)被除数只有一位小数，小数位数不够怎么办?
3、教师把巡视时，记录此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net的错例让学生进行对比分析。(让书写端正的一位学生到黑板做12.6÷0.28。)〔过程说明：这里让学生尝试自己思考解答例题的方法，既对解决例5有一定的导向性，又加深了学生对算
通过对比，归纳小数除法的计算方法
1、师：观察例5、例6，它们有哪些相同的地方?那些不同的地方?
生1：相同的是，两题的除数都是小数;不同的是，例5被除数与除数小数的位数相同，例6被除数与除数小数的位数不同。
生2：相同的是，都是把除数的小数点去掉，使除数变为整数;不同的是，例6的被除数在移动小数点时，位数不够要在末尾用“0”补足。
2、请大家想一想，怎样计算一个数除以小数的除法呢?
(1)鼓励学生大胆地用自己的语言描述一个数除以小数的计算方法。
(2)引导学生把“一个数除以小数的除法”的计算方法，分三个步骤总结。教师加以提炼得出：
一看：看清除数有几位小数;
二移：把除数和被除数的小数点同时
以上就是小编为大家分享的关于五年级数学一个数除以小数教案的相关信息，希望同学们能够认真的去学习和总结一下，从而更好的去提高自己的数学综合能力。
