教学设计能够很好地帮助同学们去了解要学习的课程，并且将这些重点知识都学习好。那么今天小编就来为大家分享和总结一下关于一年级语文下册课文纪念课件的相关信息，希望同学们能够认真的去学习一下。
教学内容：读熟课文，认会15个生字，理解课文内容。
教学目标：
1、正确、流利地读课文。
2、认会15个生字。
3、练习看上下文猜字。
4、理解课文内容，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。
教学过程：
第一课时
一、激趣谈话，初步感知课文
1.谈话引入，自主交流资料。
师：课前老师布置同学们搜集有关动、植物的资料，小朋友准备好了吗?
(生纷纷拿出自己准备的资料)
师：把你们准备的资料介绍给你们的同伴听一听。谁讲得认真老师就请谁到黑板前给大家介绍。
(生在小组内进行交流。在学生搜集的资料中，有描写动、植物的儿歌、谜语、古诗，有各种各样图片，有保护动物的口号、标语等。通过展示、交流，激发了学生学习知识的欲望，也为课外学习提供了方法和途径。)
师：谁来给大家介绍你找到的资料?
2.由图入境，初步感知课文内容。
师：今天，老师也带来了一群活泼可爱的小动物，你们猜一猜它们是谁?(依次出示课文插图中的小动物和有关图卡，在认识小动物的过程中，认识有关描写动物的词语)
师：这些小动物们心灵手巧，它们在山坡上盖了座小亭子，是一座什么样的小亭子呢?(出示图1引导观摩) 大家仔细观察，说说小亭子的样子，在它的周围还有什么?
生1：小亭子上面很漂亮，有红红的房顶真好看。
师：出示“小亭子”词卡。生集中认读。
生2：小亭子的下面还有一层一层的台阶。
师：出示“台阶”词卡。生集体认读。
生3：小亭子的周围有许多树木，真漂亮。
师：看着自己盖好的小亭子，小动物会干什么呢?
生1：小猴子在柱子上写自己的名字。
生2：小熊搬来一块大石头刻了一个“熊”字。
师：小刺猬为什么站着不动呢?
生：他在想什么样的纪念才是珍贵的。
师：出示图2：你从这幅图中发现了什么?这些鲜花是怎么来的?
生1：小亭子里开满了各种颜色的鲜花。
2：鲜花开放，还吸引来了小蝴蝶。
生3：这些鲜花是小刺猬种的。
师：这是一份什么样的纪念?
生：这是一份珍贵的纪念。
师：板书课题：珍贵的纪念。
生：齐读“珍贵的纪念”。
师：依次出示“珍贵”“纪念”词卡。
生：集体读一读、记一记。
师：今天在看图的过程中，你认识了哪些词语，边说边指有关词语。 (生读出图中的词语。)
师：你能说说这是一种什么识字法?
生：看图识字法。
二、初读课文，自主识字
师：请同学们自读课文，把你不认识的“生字朋友”用你喜欢的方式“请”出来。
师：谁来说说，你记住了哪些识字方法?
生：看拼音识字法，问同学问老师、看生字表、看图识字……
师：下面请大家用你喜欢的方法认识“生字朋友”。
(生以同桌或小组的形式一边读课文，一边交流解决。)
师：现在请识字最棒的小朋友站起来给大家读一遍课文，其他同学认真听，注意把你还不认识的“生字朋友”的名字记住了。
师：请大家再认真把课文默读一遍，找出自己喜欢的段落读给大家听。
师：指名读课文，要求其他学生认真听，并评评你的同伴读得怎么样。(师也相机评点)
生1：(读第一段) 生评：读得声音大、响亮。
生2：(读第三自然段) 生评：他丢掉一个字，声音有点小，不好听。……
师：今天大家都读得很好，小动物们看到大家学习这样积极认真，它们打算送给大家一份“珍贵的礼物”，谁把课文的生字认会了，就奖励谁一朵花，留个“纪念”。
(生自由认读生字后，带上蝴蝶头饰再到黑板前，从插图中摘一朵鲜花，读鲜花后面的生字，再组词或说一句话，或给大家教一教。)
师：(小结读课文、学生字情况)
二、图文对照，理解课文
师：引导看图：课文的哪几个自然段描写了图1的内容?
生：课文的1～2自然段描写了第一幅图。
师：请大家把1～2自然段读一读。
师：小动物们为小亭子留了什么样的纪念?
生1：小熊在石头上刻了个“熊”字。
生2：小猴在柱子上写自己的名字。
生3：小兔在台阶上写自己的名字。
师：小动物这样做对吗?你有什么办法帮帮它?
生：先在小组交流，指名说一说。
生1：在小亭子的旁边种花、种草，小蝴蝶就飞来了。
生2：种些花，把小亭子打扫干净。
生3：在小亭子上面安一层玻璃，沙子就不会把小亭子和花草弄脏了。
生4：不要在小亭子上面乱画乱写。
师：小刺猬为什么站在那儿一动不动呢?
生1：小刺猬想：乱写乱画是不对的。
生2：它在想：什么样的纪念才是珍贵的。
生3：它在想怎样保护小亭子呢。
师：小刺猬到底怎么做呢?出示图2引导观察：课文中的哪几个自然段描写了图2?
生：3～4自然段。
师：谁喜欢读一读这两个自然段呢?
生：读3～4自然段。
师：小刺猬到底留下了什么样的纪念?为什么这是最珍贵的纪念呢?
三、深入实践，亲身体会
师：春天到了，公园里特别漂亮美丽，你们想不想到公园里玩一玩呢?(出示图3“语文天地”中的综合实践)
1、引导观图：你看到了什么?
生说
2、你想对公园里的动物、植物说些什么话?
3、你打算怎样保护动、植物?
师：现在老师准备了一些小木牌，请把你刚才说的话写在小木牌上。(每组发一个小木牌，由组长带领写一写)
师：请组长把小木牌交上来，把木牌上的句子读给大家听一听。
师：大家评一评，哪一组写得好。
师：把大家评选出的优胜木牌插在挂图中，再进行小结。
四、课外延伸
师：请同学们在课后把自己搜集的材料，归类后制作成剪贴报或手抄报，比一比，哪些同学做得棒。
生：学生自由活动，交流交换资料。
师：到学生中引导归类，讲解制作方法。
第二课时
一、激趣导入
通过上节课的学习，你知道小刺猬到底留下了什么样的纪念?(小刺猬在亭子周围种了许多鲜花，使小亭子更加美了。)为什么是珍贵的纪念呢?(因为其他小动物是把名字写在、刻在亭子上做纪念。小刺猬是为了爱护亭子，在它的周围种上五颜六色的花朵美化了它，所以是珍贵的纪念。)
看来同学们对课文理解得真不错，不知道对字条里的字认、写得怎么样，下面请同学们一起来看这些词。谁愿意领大家读一读。(珍贵、纪念、亭子、留下、刻名字、台阶、刺猬、站立、旁边、甜甜地、应该、石头)
[与上节课内容相联系，让学生有自主学习的意识，调动学生的学习积极性。]
二、揭示课题，说明重点
本节课我们来学习“珍贵的纪念”中田字格里的7个字，要会认，会写。
三、学习生字，自主探究
1.先来认识一下这7个生字宝宝(该 石 刻 名字 台 阶)，一起来读一读吧。
2.想一想，我们学过哪些学习、记忆生字的方法?
3.选择你喜欢并熟悉的方法学一学，可以由小组长带领组员一起学一学。
4.反馈小组学习内容。
①“刻、该”a.我们小组重点学习该与刻。它们的部首不同，一个是言字旁，一个是立刀旁。 b.我还能说：应该、刻刀。 c.我知道“刻”是用“刀”来刻，所以是立刀旁。 d.“该”与刻相同的部分的笔顺是亠 亥
师：你能用“应该”说一句话吗?
②“石、名” a.上面一横一撇，下面是个口，合起来就是“石”。 b.“石”，石头。c.“名”上面是个“夕”，下面是口，名与石下面都有个“口”。 d.“名”，名字，我的名字叫×××。
③“字” a.宝盖儿加“子”合起来是字。 b.“字”大字、名字、生字、认字，名与字合起来“字”要读得轻。
④“台阶” a.台与石也是上不同下同。 b.我会说电视台、台阶。 c.还可以说一台冰箱、一台电视。 d.“阶”是左右结构，“阝”加“介”合起来是阶。 e.我能用“台阶”说一句话。一层楼有18级台阶。小兔子在台阶上刻字。 (学生边说师边将字贴于黑板上)
板书：刻 该 台石 名 字 阶
[有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，用多种方法识字，与学生的生活实际结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，发展思维。通过小组合作学习，学生自主交流，创造性地学习，调动学生的学习积极性。]
四、写字
1.你知道老师为什么会这样粘贴这七个字吗?(刻与该有相似的“亥”，台、石、名有相似的“口”)
2.你能说一说写左右结构、上下结构的注意事项吗?
3.本课你们想先写哪几个字?
4.指导书写生字：刻 该 名 字 阶a?北冉峡逃敫玫摹昂ァ保?书写时该的“亥”写得稍宽些。 b?苯子肽堑摹摆狻辈煌?，阶的“阝”稍小些。
以上就是小编为大家分享和总结的关于一年级语文下册课文纪念课件的相关信息,希望同学们能够认真的去学习这些基础知识，将这篇文章学会学懂。
