语文学科是学习的重点，但是在语文教学和学习中，有很多的问题出现，需要我们不断的调整，所以我们应该重视，下面是学大的专家为大家总结的语文教材要解决的问题不只在教材本身。
我国从1903年单独设置语文学科至今，语文教材就承载着语文教学的目标和任务。可以说，语文教材的选编与使用本身就是一个接受使用者(包括评价者)检验其优劣的过程。在这个过程中，语文教材也发生了或大或小的变化。这种变化虽然不能说是朝优秀的方向发展，但客观地说，还是在朝良好的方向发展。尤其是，自改革开放后，人们逐渐认识到政治色彩和道德说教色彩浓厚的文章对语文教材和语文教学的戕害，通过不断反思，编写语文教材的标准在实践中不断更新，所以今天出现了不同的语文教材选编标准体系，产生了不同内容的教材。
语文教材的编写取得了不少进步，但仍有一些不太科学的做法或者说存在分歧的地方。例如，较少考虑不同学段学习主体的身心一体化发展，教材内容难以体现丰富多彩的生活，且不同的编者对待语文知识体系的态度存在很大差异，对语文学科性质和名称的认识还存在分歧。例如，多年来一直在争论如何做到“人文性与工具性的统一”，这门课程应该叫“语文”还是“汉语、中文、国文、国语”……也就是说，至今，我们对语文教材及语文教学尚未有一个准确的、科学的把握。相对于知识体系比较稳定的其他学科教材，语文教材表面的繁荣恰恰折射出编选的随意性和个别专家意见的独断性。
因此，如何“让语文教材更符合语文教育规律”就值得深刻思考。我们还需想明白，语文教育的规律究竟是什么。这样，回答“什么样的汉语言材料可以进语文教材、语文教材该由哪些人编选、这些人编选语文教材的标准是什么”等问题也就有了依据。
同学们了解了语文教材要解决的问题不只在教材本身，在平时的学习中，重视基础知识的学习，提升语文素养，这样我们才能在考试中取得好成绩。
