惊弓之鸟教学实录

同学们你们平时觉得语文老师上课的时候都很简单吧，毕竟语文课本同学们都能自己看懂，你们是不是认为从老师那里得到的帮助很少呢。其实是同学们不懂得去发现罢了，这里我想让大家看一看惊弓之鸟教学实录。

惊弓之鸟》

临沭进修附小 陈彦玲

教学目的

《惊弓之鸟》是个成语故事，全文结构严谨，语言生动、精练。根据三年级学生在思想、知识和能力等方面的基础，根据年级教学要求和课文特点，确定以下教学目的：

1、掌握生字和词语。

2、提高理解句子和句子之间关系的能力。

3、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。

4、有感情的朗读课文，背诵课文第9自然段。

5、了解“惊弓之鸟”这个成语的意思和用法。

教学过程：

一、导入新课

师：说说你知道哪些成语?(生说)知道带“鸟”的成语吗?

今天我们学习成语故事《惊弓之鸟》。(板书课题，生齐读)

二、检查初读

1、师：《惊弓之鸟》这个故事中的“鸟”，是哪一种鸟?

生：大雁

(课件展示：雁图)

师：这是一只雁。雁的身体跟麻雀、燕子比起来要大得多，因此人们称它大雁。关于大雁的生活习性，你们知道些什么?

学生发言后，教师归纳：(1)大雁喜欢成群结队地住在水边，喜欢成群结队的飞，排成一字形或人字型;(2)大雁是一种候鸟，每年从北方飞到南方去，春天又从南方飞回北方。

2、师：这个故事主要讲谁的事?

生：更羸。

师：讲更羸的什么事?

生：讲更羸不用箭，使一只大雁掉下来的事。

师：(提示“羸”的写法，并与“赢”相比较。)

3、指名朗读课文：要求读得正确;读后师生共同评议。

二、细读课文

1、教学第一自然段。(出示这句话)

(1)指名学生读第一自然段：“更羸是古时候有名的射箭能手。”

(2)师：“古时候”，确切地讲是两千多年以前，那时候有个国家叫“魏”。

(3)师：“能手”是什么意思?

生：在某一方面做得很好，

生：别人没有他做得好。

……

师：更羸是——

生接： 射箭能手 。

师：你觉得射箭能手是什么样的人?

师：“射箭能手”前加“有名的”说明了什么?

生：大家都知道他。

……

(生齐读这句话)

2、教学第2——5自然段。

(1)师：有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎，不射箭就使一只大雁从半空掉了下来。请大家各自轻声读2——5自然段，要体会魏王和更羸的不同语气，尽量把你体会到的读出来。

生自由读

指名朗读，分角色朗读。

在练习朗读的过程中，让学生充分发表意见，让他们说说应该怎样朗读，为什么这样朗读;从而领会有关词语的含义和说话人的内心活动

(3)师：第5 自然段只有一句话：“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得蹦的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”这是一个长句子，想一想，这句话讲了几层意思?(出示这段话)

通过阅读上面的这份老师的惊弓之鸟教学实录。同学们你们能不能从中感受到，语文老师在我们上课之前对于这份课堂所给予的热心付出呢。